春夜十話經典讀后感有感

  《春夜十話》是一本由[日]岡潔著作,人民郵電出版社出版的平裝圖書,本書定價:49.00元,頁數:168,特精心從網絡上整理的一些讀者的讀后感,希望對大家能有幫助。

  《春夜十話》讀后感(一):【豆瓣鑒書團】位于中心的情緒對身體和大腦的影響

  情緒失控直接關系副交感神經,影響腸胃,中腦和前額葉,難怪我這禮拜因為一件事生氣又沒有出口,不能讓所有人明白,看東西眼睛都有點虛晃,讀什么都很粗殘,沒有辦法冷靜判斷。身心是一體的,以現在的智商我需要把要看的東西和要做的事情寫下來。書主要是說會影響到人的共感和大腦發育,意識到就好,否則會變得不認識自己。

  《春夜十話》讀后感(二):【豆瓣鑒書團】《春夜十話》讀后感

  書的封面很好看,還送一個書簽哈哈哈哈,我很喜歡上面花瓣的設計(咳咳,跑題了)。翻書之前我覺得我是一個對數學不是特別感冒的人,但是這本書更多的傾向于講日本的教育問題,而不是在說數學。這本書也更像一個老人在緩緩道來他的一些經歷,想法,讓人讀起來很親切。

  里面關于素質教育說的一句話我很同意:素養其實是一種條件反射,約束人的行為。其中說學數學:數學的本質在于和諧。感覺有點意思。

  整體這本書翻起來很快,大概一個多小時就能讀完,大家有機會的話可以讀讀看~

  《春夜十話》讀后感(三):【豆瓣鑒書團】名難符實

  現在再回頭看簡介,還是覺得有些出入。其實本書就是一個數學家的隨筆集,包含了作者對教育,文化的一些看法和對自己生活的一些記錄。

  簡介中最強調的數學與情緒的關系,其實是講教育與情緒的關系。作者認為日本戰后的教育忽略人的情緒的教育,使人過于早熟,缺乏道德感,這樣使得教育質量大大下降。作者雖滿懷熱情,但對問題的理解層次比較淺,分析不透徹,也沒有提出什么較為有效的解決辦法。

  反而更吸引我的是作者關于日本文學,藝術的一些看法,以及其求學的經歷。總的來說,還是我期望過高了。

  《春夜十話》讀后感(四):【豆瓣鑒書團】兩日讀畢

  貌似是作者在報刊上開設的專欄隨筆的合集,整體比較輕松,跟數學的關系不大。有一些對教育的看法,是獨到但停留在感慨層面并無深入論證。這種自覺的態度說來值得稱贊但好像也應該是一個高校教授的必要素質?所以并不驚艷。

  在日本受好評的原因可能是名校情結?對美學和文學有見解的幾篇自己的觀點也比較少,多數是對喜歡作品的總結與陳列。/ 5分

  《春夜十話》讀后感(五):[豆瓣鑒書團] 數學家果然還是專注于數學好了

  這本書文字不多,卻耗費我足足看了3天,按照我的閱讀速度來說,這本書的好看程度僅有2星半,應該是我2019年閱讀至今評分最低的一本書,作者的時代背景跟現代的時代背景不同了,盡管作者不停的呼吁在教學之前應該先育人,這個觀點我十分贊同,但是時代滾滾洪流,已經不是我們這些參與者可以左右的了,我自己是一個幼兒園小班寶貝的媽媽,力排眾議,關閉焦慮朋友圈才能做到僅僅只給孩子報了3個課外輔導班,就這樣,我常常看到幼小的孩子練習的身影,都會轉身落淚。盡管如此她在學校里已經算是輔導班比較少的孩子了,對比其他孩子,她每周末至少能確保一整天的玩耍時間。看到岡潔老先生的呼吁我不住點頭,然而,大勢已去,作為教育的主導者是否能夠力挽狂瀾的改變這個世界,我并不樂觀。

  除此之外我個人覺得就剩下老先生的碎碎念了,他喜歡的事物和藝術的和諧性,對于我們而言,不具備吸引人的素材,在此就不贅述了。

  《春夜十話》讀后感(六):[豆瓣鑒書團]《春夜十話》讀后感

  當在豆瓣上讀到本書簡介時,提到數學是一種關于“情緒”而非“邏輯”的學問,覺得有趣。拿到書后第一時間打開閱讀,一口氣讀完,深覺失望。書封上為本書冠以“日本XX時代暢銷書”的名頭,其內容也果然和暢銷書一樣無聊且極端。關于數學的部分勉強可以給到三星半,其他如作者個人感悟、對于教育的態度、對于東西方文化的思考等等,充斥著迂腐、理想化與俯視眾生,并不值得閱讀和思考。想來也是,世間有那么多通透的大哲,為何偏要聽一位數學家布道呢?

  當然,書中關于數學的論述,有些還是很有見地的,如書中提到的“發現的快樂”,是由作者本人多次親身經歷后加以詳盡描述,讓讀者也能體味到類似的快感。“輕邏輯重情緒”不僅是作者對于數學的態度,也是作者寫隨筆時秉承的理念,因而全書云里霧里,無限囈語也便不奇怪了。我個人較為喜歡他將計算比作黑夜中燈籠的比喻,放棄計算,便無法驗證自身在世界中的位置,繼而迷失方向。

  《春夜十話》讀后感(七):【豆瓣鑒書團】《春夜十話》:一個特別能嘮的數學家,可不是作家啊

  《春夜十話:數學與情緒》在豆瓣鑒書團被抽到這本書的時候,我是拒絕的。當老師把作業留完了,我就必然會寫,因為我一直很聽話。

  首先表揚一下整本書的裝幀設計,很美而且拿在手里剛剛好,字體行間距也很不錯,一本看起來很舒服的小冊子。

  書里第一節,就提到了日本青少年犯罪的情況,作者認為是因為缺乏了同情心的教育。其實中國的教育也存在同樣的問題,校園暴力的恐怖程度讓人膽寒,而且不少青少年仗著社會對他們的寬待,更加肆意妄為。

  我覺得同情心是一方面,但同理心更重要。最近看的一部電影具體怎么說的我忘了:我們要尊重弱小的存在,平等就是無論強大還是弱小都能被接受,被愛。

  誒呀,有點跑題了啊。作者岡潔在書中的隨筆主要表達了情緒教育的重要性,認為人在孩童到青少年時期遇到溫柔的好老師(交感神經的必要作用),培養心智成熟的人才能更好的做研究,而不是強行催熟(應該就是“小時了了,大未必佳”的意思吧)。

  整體來說:比較絮叨,文筆一般般吧,我不喜歡。

  《春夜十話》讀后感(八):【豆瓣鑒書團】《春夜十話》從情緒中發現

  看到書名的第一眼會主觀性的代入這是一部散文作品的想法,閱讀完后發現的的確確是散文。雖然有分到三個章節,但其實在每一個章節的每個小節寫作中,岡潔先生的敘事都比較零散,而對于副標題中提到的“數學與情緒”這個點,更多的感受是著重在講“情緒”的點,以及情緒運用對生活及自身研究領域的啟發。

  情緒對于岡潔先生來說非常有助于他在數學領域的研究,其實通篇閱讀完會發現情緒的運用不僅僅是對于學術領域有作用,在學習、工作和最日常的生活中也是相當重要的一個元素,好的情緒會有助于我們清晰的思考,放松的思考。書中所提到的情緒也不僅僅是限制在情緒管理上,而是作者通過自己對生活的觀察與累積,發現情緒是可以通過周邊事物環境迸發的,在情緒迸發的瞬間,我們能夠產生更多的智慧與靈感。

  雖然整體讀下來會覺得這本書更像是作者的碎碎念,但同時也發現岡潔先生雖然是研究者,卻并非古板之人,反而應該是一位非常有趣的人,想來也是,能在考試中大喊出“我會了”,繼而因為興奮又忘掉后面考試的人,的確是所描述的重情緒之人了吧。

  《春夜十話》讀后感(九):【豆瓣鑒書團】《春夜十話》讀后感

  經歷了兵荒馬亂的一周,在持續低落情緒中看了這本書。近期降溫多雨的江南,春夜依然,但已不似四月初那般春風沉醉。

  言歸正傳,本書作者是日本數學家岡潔,他從“情緒與心智”的角度,論述了認知發展、義務教育中的深層問題,同時闡述了對人性的細微考察與獨到理解。但本書并非前述問題的專著,而是報刊專欄隨筆的集結。因此,雖所涉話題較為奧妙深刻,但更像作者幾十年人生思考的直接展現,而非邏輯性梳理。本書成書于20世紀60年代,語境需結合當時日本社會環境才能理解,閱讀體驗并不友好。

  總體而言,本書讀后讓人遺憾。我對作者企圖探討的情緒、認知及其與數學、創造的關系充滿好奇,初次從該角度論及數學也確在一瞬間給了一我絲靈感,讓我似乎離世界的真相近了一小步(從印象主義修辭而言)。我對數字不敏感,算是在教育階段與數學結下了“深仇大恨”,但從本質而言,我又對這個世界,或者說森羅萬象充滿了積極意義上的好奇;對于去探求和去創造存在一種逆熵層面的快感。那么把我阻隔在美麗世界與鍵盤日常之間的究竟是什么?是本書作者所說的“健全情緒”嗎?那再往前進一步是目前教育的問題嗎?

  這是我閱讀本書前提出的疑問,但閱讀過程并沒能給我帶來解答。

  《春夜十話》讀后感(十):【豆瓣鑒書團】《春夜十話》讀后感

  “我們通常認為,數學是邏輯性的學問,而日本數學家岡潔先生卻認為數學中最重要的是“情緒””。”本文是作者岡潔先生回顧一生在數學研究上的體會和對日本當代青年與教育制度的擔憂。圍繞“情緒”訴說自己的人生經驗。

  “人是在動物性的砧木上嫁接人性之芽,如同在澀柿的砧木上嫁接甜柿的芽苗。”作者借此比喻如今日本教育的急功近利,并不關心嫁接上去的是什么,放眼國內同樣如此,有過之而無不及。

  “日本當代的教育忽略了同情心的培養。”同情是對于他人的遭遇在感情上發生共鳴,一個好的作家往往有著好的共情之心,才能感同身受地揣摩他人的心思并付諸與紙面。作為普通人,我們同樣需要同情心去理解他人,推心置腹。

  “雖然我希望能徹底改變教育,但教育改革如同大型輪船用網拖著日式老木船,欲速則不達,須平流緩進。”對于國內同樣如此,改革之路遙遙無期還面臨著朝著錯誤方向行駛的風險。

  “常有人問,研究數學最后能干什么?我一直認為,紫花地丁只需如紫花地丁般在春日田野中開放即可。”順其自然,水到渠成。至多也就是失敗罷了。

  《春夜十話》既不是數學專業書,也不是精彩的故事小說,它只是岡潔先生思想閃耀地片段而已,卻熠熠生輝,令人受益匪淺。

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